极目新闻记者 王媛
通讯员 曾偲偲
“好像，绿色的墨水瓶翻倒了，到处是绿的。”3月20日是春分节气，武汉市江汉区大兴第一实验学校新华校区四年级（1）班的语文教师吕妍带领孩子们创作诗歌，孩子们用自己的笔触和画笔，创作出一篇篇充满春日气息和童真的作品。
亲情与自然主题出现频率高
每到四年级，诗歌创编成为了教材内容中的重要一环。开学后不久，吕妍老师就给孩子们布置了“走进春天，感受美好”的作业，让孩子们将旅途中的每一处邂逅都精心绘制成一首首灵动的小诗。
通过翻阅孩子们的作品，可以看到学生独特的视角和丰富的想象力。“晨曦微光中，蝴蝶在花间轻舞，绘就满园春色。”学生沈可欣创作了一首名为《春日舞者——蝴蝶》的儿童诗，还搭配了手绘插画，将蝴蝶比作风的画家，描绘出春日的美好与生机。
学生李兆祺为妇女节创作了一首关于母爱的诗歌，用永不熄灭的灯、摇篮曲等意象，生动形象地表达了母爱的温暖与无私。李其泽的《植树节的誓言》则描绘了植树节到来时人们植树的场景，表达了种下希望与信念的美好愿景。
随着教学的推进，孩子们对诗歌的语言之美、意境之美有了更深刻的感悟。在学习冰心的短诗《繁星》后，孩子们纷纷模仿创作，用诗意的笔触抒发内心的情感。学完艾青的《绿》后，更多的诗作也相继诞生。
“在孩子们的创作中，亲情与自然是出现频率最高的主题。”吕妍老师发现，学生们逐渐学会了放慢脚步，去感受生活的温度和自然的馈赠。
写诗能够促进学生创造性输出
记者了解到，该班学生创作诗集已初见雏形，多的孩子已写了7-8篇，少的也有3-4篇，不少学生为诗集绘制了封面，画上了自己喜欢的图案。
“诗人们的产量都相当可观，前期我定的主题如春日美好、女神节、植树节等激发了孩子们的创作灵感。”吕妍老师说，进入第三单元后，孩子们以仿写创新为主，创作出了更多独具特色的作品。
其实，这股创作风的兴起还有一个小故事。开学初，吕妍老师发现孩子们喜欢将一些古诗进行改编，虽然改编的内容比较单一，但她敏锐地捕捉到了孩子们对创作的热情，于是因势利导，刮起了这股“创作风”。如今，看到孩子们一篇篇充满童真与诗意的作品，吕妍老师深感欣慰和自豪。
吕妍老师表示，朗诵诗歌能够锻炼孩子们的口语表达能力，赏析诗歌有助于培养他们的批判性思维，而写诗则能够促进创造性输出。这一系列的学习活动形成了一个完整的语文能力闭环，不仅帮助孩子们学会了体味美好、记录美好，还培养了他们的共情能力和健康的情感认知体系，向他们传递了积极向上的价值观。
（来源：极目新闻）
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